从山西太原走出的“奇才”牛培行

　　如何从倒数第一的“差生”成为拥有31项专利的“发明家”，请看——

　　他，是“90后”，中小学时学习成绩常常倒数第一，高考成绩差录取学校投档线100分，是常人眼中的“差生”……但是，仅21岁的他，就有自己的科技公司，拥有31项专利，多数专利还是上中学时获得，有的现已转化为实用产品，远销海外。这样的成果，在国内同龄人中恐也没有第二人。他就是太原小伙儿、现就读于南京航空航天大学的牛培行。他有怎样的成长经历？对我们又有何启示？

　　美国人看上他的发明

　　眼前的牛培行，穿着红色帽衫、牛仔裤，帅气腼腆。就是这样一个看似普通的青年有着不平凡的发明生涯。

　　高一那年，牛培行看电视时，发现外国人跳踢踏舞很有意思，便有了灵感：“如果有一种鞋，不仅可以正常走路，穿上它跳舞，还能发出不同声音，那该多好？”“电子琴鞋”由此产生，并获国家发明专利。后来，这项专利被美国一家公司看中并购买。同时，牛培行的另一项节水装置发明，也被这家公司看中，并愿出资数千万元购买其专利，后因金融风暴，致使这项协议搁浅。这期间，美国公司多次表示愿资助牛培行出国深造。

　　物理电池、虹吸管……截至目前，被人们称为“发明家”的牛培行已获得31项国家发明专利和新型实用专利。写不满黑板、汽车防撞救护装置等八件作品，已被中国妇女儿童博物馆收藏。他在高中时研发的第一代防触防脱防热插座，获得国家发明展银奖，并以良好的节电性能与安全效果，被选为上海世博会山西馆专用插座和馈赠贵宾专用纪念品。

　　倒数第一的“差生”

　　拥有这么多项专利，牛培行一定是个“好学生”吧？恰恰相反，他是常考倒数第一的“差生”。

　　“没上学的时候就特别淘气、贪玩，家里的钟表、打气筒啥的，他没有不敢拆的。”牛培行的父亲牛庆一说起来儿子就打开了话匣子。

　　“上学以后，更让大人发愁。不听讲、不写作业、不记笔记，上课老走神儿，经常被老师罚站。三年级前，老是全校最后一名，我们都不知道让老师叫了多少回，他妈每次去完学校都是红着脸回来的。同事们说起孩子考了多少分，我们都躲得远远的，实在是没脸说自家孩子的分儿。”牛庆说。为此，父亲给他转了三次学，但他学习依旧毫无起色，仍旧“爱玩”，痴迷在自己的小制作里。

　　看到学习无望，父亲就想让他学“一技之长”，书法、音乐他看不上，坚持要报“小制作班”，父亲拗不过他，只好让他学。从此，牛培行同“船”、“飞机”、“潜水艇”等手工玩意儿正式结缘。刚开始，父亲不给他买制作材料，他就在上下学的路上捡东西，修车铺扔掉的辐条、螺丝、烂木头片……他认为有用的都往家里捡。看到孩子对发明如此执着，当父亲的也觉得“难能可贵”，于是，不再干涉他。说来也怪，这一年，他的考试成绩第一次没再垫底，进入中下等行列。

　　小学毕业时，牛培行制作的风力帆船获得我市中小学生科技发明奖，也是他人生第一个奖。

　　幸运之神两次降临

　　升入初中后，牛培行的“老毛病”又犯了。上课不专心听讲，就喜欢悄悄摆弄他的小玩意儿，手里不是攥个小电机，就是拿个小螺丝。但是，数学和物理两位代课老师却特别喜欢这个学生，甚至把学校的实验室钥匙给了他，鼓励他自己动手搞发明。同时，还给他“开小灶”，因为他们发现：“牛培行的发散性思维特别好”。一段时间后，牛培行的数学成绩已经升到了班里中游，而物理成绩没下过95分。这一时期，他的“电光笔”、“写不满黑板”等发明陆续获得实用新型专利。

　　“考什么高中，肯定考不上。”中考前，父亲看着儿子的成绩，感到升学无望了。中考时，牛培行的成绩虽然在本校还不错，但仍不够重点高中的录取线。山大附中得知牛培行在发明创造上很有特色后，尽管牛培行的成绩比该校最低录取线还差44分，仍破格录取了他，同时，还特意给他配了一间实验室和4名辅导老师。三年间，他做了上百个航模和小制作，创新意识同他的发明数量一样，与日俱增。

　　高中阶段，牛培行学习成绩依然排在后面，高考成绩与他报考的学校也有较大差距。但还是凭借发明成果，南京航空航天大学以低于在山西投档线100分的分数，特招了牛培行。

　　他为发明而生

　　看到妈妈用废水冲厕所费劲，牛培行就做了个能把废水压到高位的改水装置；因为上课老走神儿错过老师在黑板上写的内容，他就利用皮带输送机原理做了“写不满黑板”……灵感的迸发源于爱观察的眼睛和爱琢磨的脑筋，牛培行的每一个发明，都是“玩”出来的，可这“玩”却不一般，它透着专注和执着。

　　为了搞制作时方便，上大学后，牛培行让父亲为他买了一台铣床，就放在他的实验室里，可是他觉得用起来不方便，就想把它改成数控铣床，别人看来是痴人说梦。一年时间里，除了上课，他就在实验室里鼓捣，忘记吃饭是常事，如果太晚了，就在实验室地上放几块木板凑合一宿，连做梦也多是如何改装。他上网查资料，到二手市场买材料，和专家讨论，就这样，数控铣床还真让他给改成了，同学和老师都叹为观止。

　　“别看他学习老是倒数第一，可在高中时，他在学校的借书量那可是第一名呢！都和发明有关。另外，从小到大，他搞发明时，不知道多少次用刀子误伤了手，血淋淋的吓人，现在手上还很多疤呢，就这也没说不干！”牛培行认真钻研的劲头，让父亲感到很欣慰。

　　牛培行对发明创造似乎充满无尽的兴趣和热情，再加上他的认真和执着，发明之路尽管艰辛却也鲜花盛开。

　　七项发明开花结果

　　截至目前，牛培行已有七项发明专利转化为产品。其中，废水再用节水器被我市一企业“相中”，并签下投资金额高达260万元的合作协议。防脱防触防热系列插座得到了国家资金扶持，并已陆续上市，国内外企业争做代理商。2009年，在科技部门的扶持下，山西培行高科电器有限公司诞生，产品均为牛培行设计。截至目前，公司已有员工百余人，集研发、制作、销售为一体。因牛培行还在上学，公司主要由其父打理，只有碰到“技术难题”的时候，牛培行才“现身”解决。

　　“其实我很普通，只是别人喜欢打篮球啥的，我喜欢玩小玩意儿，兴趣不同。”牛培行这样评价自己。以前，对于枯燥的课本知识不感兴趣的他，现在，专业课学习已游刃有余了。

　　大学里的牛培行依然离不开他的发明，而且更注重科技含量。两年里，他制作的航模，屡屡在全国大赛中获奖。他设计的汽车转向架，使驾驶员在打转向时不会感受到离心力。另一发明液晶遮光板，可运用在飞机、汽车的前挡风玻璃上，在强光或夜间驾驶时，使驾驶员不受迎面光源的影响，达到安全驾驶。目前，这两项也都已申请国家发明专利。

　　保护孩子“爱玩”天性

　　在不久前市青少年科技创新大赛教师培训会上，被誉为中国创造学肇始者之一的关原成这样评价牛培行：具有发明家和科学家的素质，是真正的人才。

　　因为老师没有“嫌弃”他，至今，牛培行对就读过的十三中念念不忘。该校车校长认为：“每一个孩子都有他的价值，学校教育最终是要让每个有特色的孩子沿着自己的道路发展。现在教育的难题，不是教给孩子们如何搞创造，而是如何不抹杀孩子的创造力。”

　　市教育学会副会长、省科技创新教育专业委员会理事长裴丹是创新教育的推动者，他认为：“‘爱玩’是孩子的天性，教育者有责任准确发现学生的个性特长，因材施教，扼杀孩子的特长并使其个性得不到充分发挥，那是失败的教育。”裴丹建议，教育应当树立新的质量观，出台新的评价标准，“好学生”与“差生”不能仅凭文化成绩好坏来评判，实践能力和创新能力才是检验素质教育的标准。只有基础教育重视创新人才的培养，高等教育才能培养出拔尖人才，国家的科技发展才能走得更远。本报记者 张晓丽

　　新世说

　　提供适合的教育“养分”

　　－晚 霞－

　　有句话说得好：每个孩子都是花蕾，只是开花的季节不同。

　　从倒数第一的“差生”，到拥有31项专利的“发明家”；从参加中考高考没达到重点校的分数线，到去往“重点高中”和“重点大学”读书，“奇才”牛培行一路走来，用他身后的脚印告诉我们：教育就是为每一朵不同的“花蕾”，提供适合它生长、开花的“养分”。

　　小学三年级之前总考倒数第一的牛培行，他真的“差”吗？绝对不是！他那时的差，只不过是因为他这朵“花蕾”还没有遇上适合他成长的“养分”。幸运的是，他的爸爸首先意识到了他这朵“花蕾”的与众不同，没有再强迫他去做别的什么“花”，也没有再强迫他非得在其他“花蕾”的“养分”中去成长和“开花”。而是为他提供了第一块适合他成长的“养分”——那个“小制作班”。而适合的“养分”不仅让他收获了人生的第一朵小花——太原市中小学生科技发明奖，也使他的成绩得到了提升——他不再是倒数第一。

　　此后，牛培行的两位初中老师和破格录取他的山大附中、南京航空航天大学，更是因为看到了他这朵“花”所蕴含的魅力，而积极为他提供了有别于养育其他“花蕾”的“养分”，他这朵“花蕾”才能越来越绽放出那一个个引人注目的“花朵”。

　　所以我们有理由相信，能为牛培行提供每一种适合他成长“养分”的家长、老师和学校，是真正懂得教育真谛的教育者。牛培行的故事也再一次证明：只有真正领悟教育的真谛，切实做到因材施教，才能使每一朵不同的“花蕾”绽放出美丽的“花朵”，才能使我们的育人园地中永远百花争艳、绚丽多姿。

　　那些还在用同一种“养分”去培育不同的“花蕾”，然后再强迫每一朵“花蕾”都要开出同样漂亮花朵的“园丁”们，看了牛培行的故事，大家是不是该有所行动呢？！